​

- низкий  уровень развития исследовательской культуры;

- низкий уровень мотивации учащихся;

- недостаточный уровень развития самостоятельности;

- низкий уровень развития мыслительных операций:

  сравнение,

  обобщение,

  анализ.

 

 

 

формирование ученика-исследователя

- создать условия для формирования и развития исследовательских умений учащихся;

- подобрать наиболее эффективные технологии для формирования способности самостоятельно, творчески мыслить и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры;

- создать условия для развития мыслительных умений учащихся (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

- подобрать технологии, методы, приемы для развития исследовательской

деятельности младших школьников;

- обеспечить необходимый и достаточный уровень усвоения  знаний

через развитие познавательной и исследовательской деятельности школьников;

- подобрать систему методов и приемов для развития исследовательской культуры младших школьников на каждом этапе обучения;

- сформировать пакет диагностических материалов для отслеживания влияния исследовательской деятельности на развитие творческих способностей обучающихся.

   В основу моего педагогического опыта по теме данного исследования положены идеи ученых-теоретиков и педагогов-практиков.

Теоретико-методологическая основа:

К. Д. Ушинский - одним из первых предложил совместить репродуктивные и продуктивные (исследовательские) методы  обучения. Ушинский считал, что исследовательская деятельность, кроме прочного усвоения учебного материала, помогает  учащимся стать в большей степени самостоятельными и ответственными.

Л. С. Выготский – основатель исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов «культурно-исторической теорией»  в психологии.

Д. Б. Эльконин -  считал ребёнка активным субъектом в преобразовании и присвоении достижений человеческой культуры, которые всегда носят деятельностный характер. Благодаря, процессам преобразования ребёнок воспроизводит и создает в себе человеческие способности.

В. В. Давыдов – «Первоначально школьники не умеют самостоятельно ставить учебные задачи и выполнять действия по их решению. До поры до времени детям помогает учитель, но постепенно соответствующие умения приобретают сами ученики (именно в этом процессе у них формируется самостоятельная учебная деятельность, т. е. умение учиться)» 

П.Я. Гальперин - ввёл в деятельностную психологию систематическую разработку ориентировки к будущему действию и создал на этой основе теорию поэтапного формирования умственных действий, также создал деятельную теорию усвоения.

​

Нормативно-правовая основа:

- Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", N 273-ФЗ;

- Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

​

Концепция изменений заключается в разработке собственной системы работы по формированию у обучающихся исследовательской культуры  в процессе урочной и внеурочной деятельности.

 

   Формирование ученика-исследователя у младших школьников осуществляется по четко выстроенной траектории: от более низкой ступени  к более высокой и обеспечивается за счет сочетания новых технологий, методов, приемов, форм для развития познавательных интересов учащихся и  подготовке ученика к самостоятельной исследовательской деятельности.

   Разработан комплекс заданий для развития исследовательской культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности на основе технологий проектной и исследовательской деятельности, включающие в себя:

- комплект проблемных заданий-ситуаций для организации каждого этапа   

  исследовательской деятельности;

- систему творческих заданий, направленных на развитие творческого мышления;  

-  набор диагностических методик для отслеживания динамики развития

  исследовательских умений учащихся.

ПУБЛИКАЦИИ:

1)   Великая Отечественная война в истории моей семьи. Современное образование. Педагог и ученик в творческом диалоге: сборник материалов Международной межшкольной научно-практической конференции, 17марта 2017г/МБОУ «СШ №17» г. Смоленска - Смоленск: Маджента, 2017

2)   Исследовательская деятельность обучающихся в 1 классе. От теории к практике. Современное образование. Формирование нового педагогического мышления: сборник материалов Международной межшкольной научно-практической конференции, 23марта 2018г/МБОУ «СШ №17» г. Смоленска  – Смоленск: Маджента, 2018

3)   Электронное периодическое издание «Педагогический мир»

свидетельство о регистрации СМИ эл № ФС 77-39148 выдано 17 марта 2010 года Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

      Статья на тему: «Формы  представления  исследовательской работы в

 начальной школе»/ 16января  2017

 

ПУБЛИЧНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ:

  

  17.03. 2017г. МБОУ «СШ №17» г. Смоленска

   Международная межшкольная научно-практическая конференция «Педагог и ученик в   

 творческом диалоге»

   Тема выступления: «Великая Отечественная война в истории моей семьи» (презентация 

 проекта).

 23.03. 2018г. МБОУ «СШ №17» г. Смоленска  

   Международная межшкольная научно-практическая конференция «Современное 

 образование. Формирование нового педагогического мышления»

   Тема выступления: «Исследовательская деятельность обучающихся в 1 классе. От теории 

 к практике»

18.01.2019. МБОУ «Гимназия № 1им. Н.М. Пржевальского»

   Семинар – практикум «Проектно - исследовательская деятельность как средство формирования учебных  универсальных действий»

   Тема выступления: «Проектная деятельность в начальной школе»;